复式教学也是教学的组织形式之一。它是把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式。在复式教学中，教师为某个年级学生授课（称为直接教学），同时布置其他年级学生从事各种作业和练习（称为间接教学或自动作业）。

　　目前，在我国部分经济文化不发达的农村地区，特别是山区，复式教学形式仍然存在。

　　（一）复式教学的编班形式

　　复式教学的编班要充分考虑不同年龄儿童的特点，也要充分考虑教师工作的便利。一般来说，低年级学生学习习惯和自觉性较差，将他们与比较成熟的中高年级编在一起有利于教师的教学和管理；但小学一年级学生刚刚入学，六年级是毕业班，都需要教师花费比其他年级更多的精力，因此不宜将这两个年级合编在同一个班。

　　1.单班多级复式

　　一所小学只有一间教室，所有年级学生都在一起，同时由一名教师上课。

　　2.双班二三级复式

　　一所小学有两间教室，由2～3名教师担任4个或6个年级的教学工作，学生分为两个班。双班二、三级复式具体又有两种分班形式。

　　（1）相隔年级编班。一、三年级为一班，二、四年级为一班；或一、三、五年级为一班，二、四、六年级为一班。

　　（2）相邻年级编班。一、二年级为一班，三、四年级为一班；或一、二、三年级为一班，四、五、六年级为一班。

　　3.三班二级复式

　　一所小学有三间教室，由3～4名教师担任6个年级的教学工作。通常分为3个二级复式班：一、二年级为一班，三、四年级为一班，五、六年级为一班；或一、三年级为一班，二、四年级为一班，五、六年级为一班。

　　（二）复式教学的座位排列

　　为了便于教师教学，复式教学的座位排列经常采用以下几种形式。

　　1.纵列式

　　将不同年级的学生排成不同的纵列，如图8-1.图8-2.图8-3.图8-4所示。

　　2.横列式

　　将不同年级的学生排成不同的横列，如图8-5所示。

　　3.背列式

　　将不同年级的学生背对背横向排列，如图8-6.图8-7所示。

　　4.分组式

　　将不同年级的学生按不同方向排列，如图8-8所示。图8-5图8-6图8-7图8-8教师还可以根据教学活动的需要，适当地调整学生排列的方向。

　　（三）复式教学的课表安排

　　复式教学的课表安排，主要有以下两种形式。

　　1.同时间，同科目

　　在一节课内，不同年级都安排相同的科目，如表8-1所示。

　　表8-1一、二复式日课表

　　这种安排，课程科目相同，儿童注意力不容易分散，教学工作便于开展，但在自动作业和直接教学的配合上有些科目会遇到困难。

　　2.同时间，异科目

　　在一节课内，不同年级安排不同的科目，如表8-2所示。

　　表8-2二、四复式日课表

　　这种安排有利于将需要直接教学时间多的科目与自动作业多的科目配合，减少互相干扰。但因为各门课程时数不同，安排和实施有一定难度。

　　（四）复式教学的备课和教案编写要求

　　复式教学的备课比单式教学要复杂，除了一般要求之外，复式教学在备课时还要特别注意以下几点。

　　1.明确重点

　　除了通常所说的明确教学内容的重点之外，复式教学还要明确各年级的教学重点。

　　2.安排合理

　　在复式教学中，要考虑直接教学与间接教学的配合，做到衔接自然、协调有序，从不同年龄儿童的特点和教学内容的特点出发决定直接教学与间接教学的时间和轮换次数。