一、单项选择题
1、班集体形成的基础是（）。
A.班级规章制度
B.良好的师生关系
C.明确的共同目标
D.一定的组织结构
参考答案：C
参考解析：明确的共同目标是班集体形成的基础。
2、我国1922年颁布的“壬戌学制实行的是()。
A.四四四制
B.五四三制
C.六三三制
D.八四制
参考答案：C
参考解析：1922年，全国教育联合会颁布了“壬戌学制，又称“新学制或“六三三学制。该学制明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，实行小学六年、初中三年、高中三年的六三三制。
3、李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师让其下课后到办公室。李某来到办公室后，教师先给他一颗糖，说：“这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来。李某听后羞愧万分，主动向教师道歉并保证再不扰乱课堂秩序。上述案例中的教师表现出了出色的（）。
A.教学技能
B.知识结构
C.教育机智
D.教研能力
参考答案：C
参考解析：教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的、特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
4、士兵在战场上穿迷彩服以达到隐蔽的效果，主要利用了知觉的()。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
参考答案：A
参考解析：知觉的选择性即我们总是选择某些事物或事物的某些特性作为我们知觉的对象。知觉的对象能被我们清晰地感知，知觉的背景只是被我们模糊地感知。当对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知，如万绿丛中一点红、用白粉笔在黑板上写的字、夜深人静时隔壁的电话铃声;反之，则不容易被感知.如冰天雪地中的白熊、穿着迷彩服藏在草地中的士兵、喧闹集市中的电话铃声。
5、鲁班由“茅草划破手这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（）。
A.思维定势
B.功能固着
C.负向迁移
D.原型启发
参考答案：D
参考解析：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
6、对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以让他先看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫。让他靠近笼中的猫，最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种()。
A.代币奖励法
B.行为塑造法
C.系统脱敏法
D.肯定性训练
参考答案：C
参考解析：系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物。不再发生敏感反应。由题干可知，通过让害怕猫的学生逐渐摆脱对猫的恐惧属于系统脱敏法。
7、提出“百科全书的教学内容观，并首次将学前教育纳入学制的西方著名教育学家是（）。
A.卢梭
B.昆体良
C.夸美纽斯
D.裴斯泰洛齐
参考答案：C
参考解析：夸美纽斯世界观中的进步因素还集中体现在他的“泛智的思想中，泛智就是将一切有用的知识教给一切人，使其智慧得到普遍发展的理论，主张百科全书的教学内容。他在西方教育史上，第一次为6岁以下的儿童的智育提出了一个广泛而详细的教学大纲。
8、教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的()。
A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.强化律
参考答案：C
参考解析：桑代克提出的学习定律包括准备律、练习律和效果律。准备律指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。练习律指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。效果律指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验属于满意的结果，因此体现了效果律。
9、学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也做出类似行为。这表明学习行为存在（）。
A.刺激分化
B.刺激泛化
C.刺激类化
D.刺激消退
参考答案：B
参考解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
10、我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。这说明()。
A.人的发展具有阶段性
B.人的发展具有不平衡性
C.人的发展具有顺序性
D.人的发展具有整体性
参考答案：B
参考解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，首先是同一个方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的;第二个方面是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。题干中王阳明5岁还不会开口说话，但却能默背祖父的众多藏书，体现的是人的发展具有不平衡性。
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